اخر المقالات: خرافة التخلص التدريجي من الوقود الاحفوري || أول شفرة ريحية “مصنوعة بالمغرب || استجابة عالمية حقا لتغير المناخ || قمة الكوكب الواحد: محاولة رأب الصدع بين الدول المتطورة و النامية || قمة الكوكب الواحد مبادرة ممتازة لاستثمار زخم قمة “كوب 23” || الإدارة المستدامة لمخلفات معاصر زيت الزيتون ||  الجبال عرضة للضغط : المناخ والجوع والهجرة || تأثيرات تغير المناخ على الموارد المائية || جهود المغرب في مجال التنمية المستدامة || واقع زراعة النخيل وإنتاج وتصنيع التمور في السودان || حدود أسعار الكربون || حالة الأمن الغذائي والتغذية في أوروبا وآسيا الوسطى سنة 2017 || الاقتصاد الأزرق وإيجاد فرص العمل والاستثمار || برامج البيئة والمياه في منطقة البحر الأبيض المتوسط || نتائج قمة الأطراف “كوب23 ” لم تكن مرضية إلى حد كبير || المعرفة هي التوجه الجديد من أجل مستقبل الأغذية والزراعة || حملة القضاء على الجوع تصل إلى نقطة الانعطاف || موح الرجدالي رئيسا لدائرة البرلمانيين المتوسطيين من أجل التنمية المستدامة || محمية المحيط الحيوي للاركان :  في أفق نقلة نوعية || الاحتفال باليوم العالمي للمراحيض بجماعة “أوكايمدن” ||


برنامج من أجل تكوين الأجيال الجديدة على التنمية المستدامة

photo 2 Ecole (1)
آفاق بيئية :محمد التفراوتي

اعتمدت مؤسسة محمد السادس من أجل حماية البيئة البرنامج الدولي لمؤسسة التربية على البيئة من خلال المدرسة الإيكولوجية ، كوسيلة بيداغوجية، ترنو تعليم التلاميذ مبادئ التنمية المستدامة وسلوكيات وأنماط عيش تحترم البيئة مع إشراك الآباء والجمعيات المحلية والمنتخبين المحليين. وتروم نتائج التلقين و سلوكيات التلاميذ والساكنة وبالتالي الظفر ب “اللواء الأخضر” .
اعتمدت مؤسسة محمد السادس هذا البرنامج مند سنة 2006، من خلال الإشتغال على خمسة محاور للبرنامج: الطاقة، النفايات، الماء، التنوع البيولوجي والتغذية، ويتم مساعدة المدارس في الاشتغال على هذه المحاور وبدل مجهود على المدى الطويل بوتيرة عمل منتظمة وتدريجية وديناميكية.
فمنذ انطلاقة البرنامج تم انخراط 898 مدرسة ، حصلت 79 منها على شارة “اللواء الأخضر” ، موزعة على 16 أكاديمية و81 نيابة . وتهدف المؤسسة إلى تعميم البرنامج من خلال وزارة التربية الوطنية.
تشتغل ” المدرسة الإيكولوجية” على خمس محاور أساسية حول البيئة تهم الماء والطاقة والنفايات والتغذية والتنوع البيولوجي.ينجز كل واحد من هذه المحاور خلال كل موسم دراسي بطريقة تجعل التلميذ في المدرسة الابتدائية يتناول محورا في كل مستوى، قاطعا بذلك مسارا إيكولوجيا.
تطبق المدرسة المنخرطة البرنامج عبر سبع مراحل وتحصل في النهاية على “اللواء الأخضر”. تسهر لجنة التتبع على تدبير البرنامج في المدرسة، وتضم الأساتذة والإدارة وتلاميذ وجمعيات آباء وأولياء التلاميذ ومنتخبين محليين. وتشكل القوة الداعمة للبرنامج .

photo 3 Ecole-1
وانطلاقا من التشخيص البيئي ، تصادق لجنة التتبع على خطة العمل التي تحدد الأهداف وآجال تحقيقها ويشرع في تنفيذها. كما يوضع تقرير تحت رهن إشارة لجنة التحكيم يعمل على تقييم مراحل تطور المشروع والمشاكل التي تعترض سبيله إن وجدت.
تمكن هذه العلاقات من التطرق إلى المحاور المختارة وإدراجها في الدروس، ويجب على المدرسة الإيكولوجية أن تبرز في تقريرها كيف أدمجت التربية البيئية من أجل التنمية المستدامة في المنهج الدراسي . ويمكن برنامج “المدرسة الإيكولوجية” الأساتذة إدماج التربية البيئية في دروسهم عن طريق خلق روابط مع المواد التي يدرسونها.
ويتناول الأساتذة التوعية بالرهانات البيئية عن طريق اختيار محاور تتعلق بالبيئة من محيط التلاميذ من أجل لفت وعيهم بتأثير سلوكياتهم على البيئة وتشجيعهم على القيام بممارسات التدبير البيئي .
وتعمل المدرسة على خلق التواصل من أجل إخبار التلاميذ بانخراط المدرسة في “المدرسة الإيكولوجية” وكذلك الزوار والساكنة المحاذية. ويمكن للمدارس الإيكولوجية تنظيم أيام مفتوحة .

الرمز الإيكولوجي

الرمز الإيكولوجية هي رمز سلوكي يتم تصوره من قبل التلاميذ على شكل جمل أو أغنية أو رسم على الجدار، تبرز التزام المدرسة بتحسين وضعيتها البيئي ، ويتم إنجاز الرمز بشكل عام من طرف التلاميذ.
إن مشاريع” المدارس الإيكولوجية” تندرج في سياق المدى الطويل من أجل استفادة أجيال التلاميذ المتتالية من الأنشطة المنجزة، وتعتمد المؤسسة منهجية وطرقا للتصرف والأهداف التي عاشها التلاميذ في مسارهم.
ويمكن للمدارس الإيكولوجية أن تتناول محورا جديدا بهدف توسيع مشروعها، وتعتبر المحاور ذات الأولوية بمثابة بوابة، ويمكن لعدة مواضيع أخرى أن تندرج في إطار منهجية “المدرسة الإيكولوجية” حسب الحالات والحاجيات المحلية: النقل والحركية، الصحة… ويتم تناول البعض من هذه المحاور الجديدة كامتداد للمحاور التي سبق التطرق إليها: فمحور الطاقة مثلا يمكن التعمق فيه من جانب “النقل والحركية”.
تعتبر مؤسسة محمد السادس من أجل حماية البيئة منسقة البرنامج وتضمن مطابقته مع الوثيقة المرجعية وتنشط لجنة التحكيم الوطنية وتمنح للمدارس الإيكولوجية الموارد الإدارية خاصة عن طريق بوابة المدرسة الإيكولوجية (التسجيل عبر الأنترنيت، فضاء تبادل المعلومات والحوا ر، الممارسات البيئة الجيدة ، مستجدات…).

“اللواء الأخضر”، تكريس للبرنامج

يسلم “اللواء الأخضر” وفق معايير مؤسسة التربية البيئية تتمثل في إنجاز البرنامج على سبعة المراحل للبرنامج: إشراك التلاميذ في الأنشطة والنقاشات واتخاذ القرارات إيجابية. والإشتغال على محور واحد للمدرسة الإيكولوجية. القيام بالتواصل وتبادل المعلومات مع المدارس الإيكولوجية أخرى وطنية أو دولية (عبر شبكات التواصل). وإنجاز العمل بتشاور مع جمعية آباء وأولياء التلاميذ أو شركاء محليين أو منظمات غير حكومية أو مقاولات.
وبالنسبة للمؤسسات التعليمية المنخرطة في برنامج “المدرسة الإيكولوجية”، فإن المنهجية المتطورة لمنح شارة “اللواء الأخضر” ترتكز على ثلاث مستويات: شهادة برونزية وشهادة فضية وشارة “اللواء الأخضر”.

الحصول على ” اللواء الأخضــر”

اللواء الأخضر هو علم ، يكافئ المدارس التي نجحت في المعالجة وإيجاد حلول ملائمة للمحاور المنجزة . إن شارة “اللواء الأخضر” ، رمز المدارس الخضراء في كل الدول التي اعتمدت البرنامج، هي أيضا مشجع ومنشط للمنافسة بين المدارس.
يشار أن يعد برنامج “المدرسة الإيكولوجية” أحد البرامج الرائدة لمؤسسة التربية على البيئة، ويعتمد هذا البرنامج حاليا من طرف أزيد من 60 دولة على الصعيد العالمي.
يذكر أن المدرسة الإيكولوجية برنامج دولي لمؤسسة التربية على البيئة، يقدم اقتراحات حول تربية وتحسيس التلاميذ حول البيئة، تعتمد على التلقين عبر اللعب والتطبيق. تنهج كل مدرسة مسارا للتغيير عبر سبع مراحل من أجل حث الشباب للقيام بأنشطة في جميع الأماكن التي يتمكنون فيها من ذلك.

اترك تعليقاً